LA PSICOPEDAGOGÍA Y SU ALPLICACION EN LA AULAS ESCOLARES DE BOLIVIA
POR: RAMIRO RENE GUERRERO BUSTILLOS
INTRODUCCION
La psicopedagogía es aquella disciplina que se ocupa de abordar los comportamientos de las personas y los fenómenos psíquicos en el marco educativo. Su misión es lograr mejoras tanto en los métodos didácticos como en los pedagógicos que intervienen en el proceso educativo. Por ello es que la psicopedagogía hace foco en la persona que estudia, pero también en su entorno, dado que considera a éste fundamental, tanto en el éxito como en el fracaso del proceso. El objetivo primordial de esta especialidad es el satisfactorio desenvolvimiento de la persona en el ámbito educacional al que asiste.
La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de la segunda mitad del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la educación y de la salud mental. A través de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.
DESARROLLO Y ANALISIS
La labor de la psicopedagogía está estrechamente vinculada con otras especialidades de la psicología, tal es el caso de la psicología del aprendizaje y la psicología evolutiva, entre otras, y además es un campo que dispone de una importante influencia en temas y cuestiones como ser: la educación especial, diseño curricular, política educativa, terapias educativas, entre otras.
El profesional que se dedica a la psicopedagogía se conoce como psicopedagogo/a y tendrá entre sus manos la difícil y compleja tarea de guiar, y animar a los alumnos en el proceso de aprendizaje, pero también de identificar problemas, diagnosticarlos y pergeñar un plan para superarlos y que de este modo el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el objetivo educativo, ya que no solo será diagnosticar al estudiante sino también aplicar para su enseñanza en pedagogía como señala los autores Ricardo Cuenca, Nicole Nicinkis y Virginia Zabala que indican: “ La idea de articular los contenidos de las “disciplinas de fundamento pedagógico” en núcleos de problematización adhiere a a las corrientes que proponen la formación profesional docente desde la perspectiva que, sin desconocer los aportes disciplinarios de la didáctica, la psicología del aprendizaje., la sociología de la educación, etc. Los artículo en relación con problemáticas que permitan al futuro docentes ponerse en situación y buenos son los aportes en función de la resolución e intervención en situaciones específicas”Cuenca,R. Nucinkis,N. ZavalaV. p45 (2007).Nuevos Maestros para América Latina. Bolivia: EDICIONES MORATA S.R.
El proceso de aprendizaje estandarizado tiende a generar algunas dificultades, ya que existen diferentes estilos de aprendizaje, en el que predomina un sentido en específico, lo que influirá en la forma de aprender de cada individuo: visual, auditivo, kinestésico, entre otros, por lo que no todos evolucionan al mismo ritmo ni de la misma manera. Esto toma particular importancia en aquellos niños que presentan algún tipo de dificultad en el aprendizaje.

Una de las tareas del psicopedagogo es realizar un buen diagnóstico que considere diversas áreas con la finalidad de descubrir las causas de las dificultades de aprendizaje de los sujetos. Este diagnóstico se realiza aplicando pruebas al menor que tienen como objetivo recoger información sobre sus fortalezas, debilidades o habilidades a potenciar en distintos ámbitos, es así que se deberá realizar un asesoramiento como señala Rajinder Gupta y Peter Coxhead señalando “El asesoramiento conductista va asociado a la aplicación de las técnicas de análisis de la conducta debida originariamente a Skinner(1953) y más recientemente a la teoría del aprendizaje social de Bandura(1977). La insatisfacción con las estimaciones psicométricas y psicodinámicas tradicionales, y la eficacia de las intervenciones conductistas ha llevado a que sean ampliamente aplicadas estas en ambientes educacionales. El objetivo escriba aquí en ayuda al profesor al introducir cambios específicos o en el entorno de la clase con objeto de modificar los problemas de aprendizaje o de conducta.”Gupta,R.Coxhead,P.p60.(1993). Asesoramiento y Apoyo Psicopedagógico. España: NARCEA S.A.EDICIONES
Mientras más información se obtenga durante el diagnóstico, se puede confeccionar un informe más completo, por ello no dejan de ser importantes las entrevistas a diferentes actores involucrados en el aprendizaje de los niños como lo son los padres y profesores. El diagnóstico psicopedagógico adquiere gran importancia al ser una guía para, a partir de sus resultados, planificar el tratamiento de las dificultades, apoyándose en las fortalezas, ya que la psicopedagogía se ocupa de potenciar, estimular y/o desarrollar las habilidades involucradas en el proceso aprendizaje y que se encuentren más descendidas en cada persona evaluada.
Bajo rendimiento sostenido o irregular, dificultades en lectoescritura y en la incorporación de hábitos de estudio, son algunos indicadores que pueden dar cuenta de que existe una dificultad de aprendizaje y que es necesario realizar una evaluación Psicopedagógica, con el objetivo de diagnosticar aquellas necesidades o dificultades a trabajar posteriormente.
En Bolivia, presentan alguna dificultad de aprendizaje, es en estos momentos que la psicopedagoga debe ser implementada en la escolaridad, según un estudio realizado por muchos de ellos no son detectados por el maestro y en su lugar son motivo de constantes llamadas de atención, pues no cuenta con el apoyo de un psicopedagogo que contribuya con el diagnóstico y solución del mismo.
La base de estas dificultades de aprendizaje está en los procesos psicológicos como la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, así como de factores emocionales y motivacionales. Estos deberían ser identificados en la niñez, que es cuando hay una inadecuada adquisición y desarrollo de las habilidades importantes del aprendizaje en la escuela.
La profesional pone como ejemplo el aprendizaje de la lectura y la escritura que son esenciales para el desarrollo del lenguaje, ya que no solo se aprende a escribir, sino a comunicar un mensaje escrito. Ambas modalidades se ven reflejadas en dos aspectos del lenguaje oral y escrito, que tienen características comunes, pero es el segundo el que presenta mayor grado de dificultad.
En el proceso de escolarización, pre escolar, escolar y nivel de educación superior hay niños, escolares y estudiantes que rinden por debajo de lo esperado en circunstancias que tienen capacidad intelectual normal o superior, son sanos, no tienen alteraciones sensoriales, emocionales y reciben una enseñanza adecuada. Algunas dificultades comienzan a detectarse tempranamente en kinder, otras en primero y segundo básico. En otros niños se ve en forma más tardía en los cursos intermedios e incluso en niveles más avanzados. En este transcurrir pueden ir surgiendo otras en el aspecto emocional y social como baja motivación y autoestima.
Es natural que padres, educadoras y profesores al observar estas dificultades en los niños, se pregunten por que el niño está listo para afrontar adecuadamente el primero básico o por qué no avanza en lectura, escritura o cálculo como los demás, también por qué no es constante en el cumplimiento de los deberes escolares, no le gusta leer, no se motiva por el estudio, por qué si estudia, se esfuerza, se lo sabe todo, le va mal en las pruebas, las preguntas que se hacen los padres son muchas. Los especialistas en psicopedagogía del departamento orientan en esta problemática, entregando un diagnóstico diferencial distinguir si las dificultades del niño o adolescente, corresponden a un simple retraso pedagógico, a trastornos específicos de aprendizaje, en lectura, escritura, cálculo, o mixto, a falencias en hábitos y técnicas de estudio o a desmotivación escolar.
Pero que instrumentales para el aprendizaje escolar en cursos iniciales, intermedios y avanzados, funciones cognitivas, pensamiento, lectura, escritura y nociones matemáticas, estrategias de resolución de problemas, motivación y estrategias de estudio. Una vez obtenido el diagnóstico, se orienta a los padres respecto al plan de tratamiento psicopedagógico más recomendable a seguir en un enfoque integral de las necesidades, la evaluación psicopedagógica será otro instrumento que servida para obtener información veraz del niño o adulto así lo indica el Ministerio de Educación y Cultura de España indicando que “Por tanto, la evaluación psicopedagógica ha de proporcionar información relevando para orientar la dirección delos cambios que ha de producirse a fin de favorecer el adecuado desarrollo de los alumnos a la mejora de la institución escolar; en consecuencia, adquiere todo su sentido vinculada a las decisiones de escolarización de determinados alumnos y a la elaboración de la propuesta curricular adecuada” M. Educación y Cultura.p27.(1996).La Evaluación Psicopedagógica: Modelo, Orientaciones Instrumentos. España: CENTRO DE PUBLICACIONES.
Pero, para que esta ayuda especial dé buenos frutos, necesitarás practicar las nuevas habilidades que vayas aprendiendo. Es posible que eso requiera mucho esfuerzo por tu parte cada día y que sea un verdadero reto, pero tú lo puedes conseguir. Con el tiempo, notarás los resultados de tanto trabajo duro: ¡más diversión y más éxito en la el colegio.
La dislexia es un trastorno de aprendizaje en el que un niño tiene muchas dificultades para leer y escribir. Los niños con dificultades importantes en las matemáticas pueden padecer alguna dificultad y aquellas personas que tienen problemas para formar letras al escribir pueden padecer una digrafía, otros niños pueden tener trastornos del lenguaje, presentando dificultades para entender el lenguaje oral y para comprender lo que leen.
CONCLUSIONES
De todos modos, el tema puede ser confuso pudiéndose considerar lo suficientemente problemático como para que se pueda diagnosticar como un trastorno de aprendizaje, la lectura, las matemáticas y la escritura de letras pueden ser tareas difíciles para muchos niños al principio, pero, cuando estas dificultades iniciales no desaparecen y al niño le cuesta mucho avanzar, es posible que padezca un trastorno de aprendizaje.
Todos estos problemas se presenta en la sociedad Bolivia, en las aulas escolares que son los únicos medios por los cuales los niños de bajos recursos pueden optar no quedando otra opción ya que si no reciben el apoyo adecuado tendrán que luchar también contra esa dificultad que les aqueja, será nuestro deber como ciudadanos que se aplique la ley 070 ley Avelno Siñan –Elizardo Pérez para que los profesores normalista puedan brindar una atención capacitada para estos alumnos con capacidades diferentes
BIBLIOGRAFIA
Cuenca, R. Nucinkis, N. ZavalaV. p45 (2007).Nuevos Maestros para América Latina. Bolivia:               EDICIONES MORATA S.R.
Gupta, R. Coxhead,P.p60.(1993). Asesoramiento y Apoyo Psicopedagógico. España: NARCEA S.A.EDICIONES
M. Educación y Cultura.p27.(1996).La Evaluación Psicopedagógica: Modelo, Orientaciones, Instrumentos. España: CENTRO DE PUBLICACIONES